Vi har også fått inn mange gode forslag til nye oppgaver som ligner på denne. Nedenfor finner du en oppgave laget av Erik, 8 år fra Den Norske Skolen Màlaga og ni oppgaver som elever ved Tåsen skole har laget og sendt inn til oss.
Erik
Ekaterina
Jakob
Julie og Gabriel
Kady
Laura Ane
Magnus
Martin og August
Mats
Sofie
- Hvor kan du begynne?
- Hva kan du si ut fra den første multiplikasjonen, med tre sinna-emojier og en stram muskel?
- Kan du bruke det du nå vet til å regne videre?
Hvorfor arbeide med denne oppgaven?
Denne oppgaven kan hjelpe elever med å bli kjent med ideen om at et symbol (i dette tilfellet figurer) kan representere et tall. Den gir også elevene mulighet til å øve på multiplikasjon og divisjon i en utfordrende kontekst.
Mulig tilnærming
Prøv å si så lite som mulig når du introduserer oppgaven, bare det som står i oppgaveteksten er nødvendig for å kunne komme i gang med utforskingen. Gi elevene noen minutter til å tenke individuelt på oppgaven, før du setter de sammen i par slik at de kan diskutere strategier. Til slutt diskuterer dere i hele klassen. Se etter gode strategier som baserer seg på tallenes egenskaper, og oppmuntre alle til å jobbe mot slike forklaringer.
Gode veiledningsspørsmål
- Hvor kan du begynne, og hvorfor?
- Hvordan kan du holde god oversikt over det du har funnet ut?
Mulig utvidelse
Elevene kan prøve seg på oppgavene som andre elever har laget og sendt inn. De kan også lage sine egne oppgaver og utfordre medelever til å løse dem - hva kreves for at oppgaven skal være løsbar?
Mulig støtte
Noen elever kan ha nytte av fysiske former (i papp/papir) som de kan flytte rundt og skrive på. Du kan for eksempel skrive ut og klippe ut figurene fra kopioriginalen.